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2023年6月3日
No173) 2022年「溝上慎一の教育論」視聴ベスト５（ダイジェスト）（スライドPDF）
2023年5月31日
No172 (撮り鉄の旅) 八高線・相模線205系の引退後をレポート－首都圏にあるローカル風景（スライドPDF）
2023年5月27日
No171) (新著の紹介) 『ジョブ・クラフティング: 仕事の自律的 再創造に向けた理論的・実践的アプローチ』高尾義明先生（東京都立大学経営学研究科教授）（スライドPDF）　※インタビュー後の溝上との議論はこちら
2023年5月24日
No170) No170(新著の紹介) 河口竜行ほか編『シリーズ 学びとビーイング第２巻：授業づくり、授業デザインとの対話』（スライドPDF）
2023年5月21日
No169) 特別支援教育の学術的最前線－自閉スペクトラム症を多様なスタイルの１つと見なす－　藤野博先生（東京学芸大学教授）（スライドPDF）　※インタビュー後の溝上との議論はこちら
2023年5月17日
No168) (撮り鉄の旅) 交差式の昭和レトロな折尾駅改修（鹿児島本線・筑豊本線） 100年にわたってお疲れ様でした（スライドPDF）
2023年5月14日
No167) (新著の紹介) 『就活からの学習－大学生のキャリアと初期キャリア形成』高崎美佐先生（お茶の水女子大学専任講師）（スライドPDF）　※インタビュー後の溝上との議論はこちら
2023年5月10日
No166) (仕事のコツ) いろいろな仕事を欲張ってするために両立するストーリーを描く！舘野泰一先生（立教大学経営学部准教授）（スライドPDF）　※インタビュー後の溝上との議論はこちら
2023年5月6日
No165) 北海道さよなら特急気動車キハ183系－お別れをしてきました（スライドPDF）
2023年5月3日
No164) 批判的思考の観点から見たChatGPT－平山るみ先生（大阪音楽大学短期大学部准教授）（スライドPDF）
　　※インタビュー後の溝上との議論はこちら
2023年4月29日
No163) 求められる批判的思考：定義と育て方－平山るみ先生（大阪音楽大学短期大学部准教授）（スライドPDF）
2023年4月26日
No162) 高校生の今を知ろう [日本青年心理学会ワークショップ 2023年3月26日]（ダイジェスト版）（スライドPDF）※各報告者のスライドは動画下の説明欄にあります
2023年4月22日
No161) 小巻亜矢氏（サンリオピューロランド代表取締役社長）との対談動画のご案内「Kawaii概念を心理学的にどう見るか？」（スライドPDF）
2023年4月19日
No160(仕事のコツ) 大人はやる気しないとか言えるが、子供はやる気満々－松本真哉先生（横浜国立大学教授）（スライドPDF）
2023年4月15日
No159(撮り鉄の旅) 北海道・流氷の季節に釧網・根室本線の気動車（スライドPDF）
2023年4月12日
No158) 新学習指導要領が施行されたその年に令和の日本型学校教育答申が出されなければならなかった事情について教えてください－大杉住子氏（滋賀県副知事・もと文科省）との対談（スライドPDF）
2023年4月9日
No157(新著の紹介) 『パラドックス思考－矛盾に満ちた世界で最適な問題解決をはかる』舘野泰一先生（立教大学経営学部准教授）（スライドPDF）※インタビュー後の溝上との議論はこちら
2023年4月6日
No156) 探究における「課題の設定」戦略・ライフサイクル思考－松本真哉先生（横浜国立大学教授）（スライドPDF）※インタビュー後の溝上との議論はこちら
2023年4月1日
No155(撮り鉄の旅) 北海道・留萌本線（石狩沼田－留萌間）廃線です（スライドPDF）
2023年3月29日
No154) ポジティブ・ネガティブな記憶が行動や意思決定に影響を及ぼす－杉森絵里子先生（早稲田大学准教授）（スライドPDF）※講演後の溝上との議論はこちら
2023年3月25日
No153) 電通育英会主催「リーダー育英塾」のご案内－2023年度第5期募集に向けて－（スライドPDF）
2023年3月22日
No152) ルーティン苦手、やりたいこともないが、それでも自分をよく知っているので仕事はする－佐藤浩章先生（大阪大学准教授）（スライドPDF）
2023年3月19日
No151(教学マネジメント実践事例セミナー) キャリア教育とPROGテストの連携による「共通学士力」可視化と育成の取組み－東北工業大学　小林正樹副学長・小山内幸広大学企画室長　※インタビュー後の溝上との議論はこちら
2023年3月15日
No150(撮り鉄の旅) 車両交代が速い新幹線－700系廃車、N700系シリーズへ世代交代（スライドPDF）
2023年3月12日
No149(新著の紹介) 『授業が変わる学習評価深化論－観点別評価で学力を伸ばす「学びの舞台づくり」』－石井英真先生（京都大学教育学研究科准教授）（スライドPDF）　※インタビュー後の溝上との議論はこちら
2023年3月8日
No148) 頭（知能）が良い・悪いと一次元で捉えるのではなく、多次元の組み合わせ、その発現で捉える－梶田叡一先生にインタビュー（スライドPDF）
2023年3月5日
No147(新著の紹介) 『大学教員の能力開発研究－ファカルティ・ディベロップメントの構造と評価－』：佐藤浩章先生（大阪大学准教授）にインタビュー（スライドPDF）　※インタビュー後の溝上との議論はこちら
2023年3月1日
No146(撮り鉄の旅) 西九州新幹線開業に伴い特急「リレーかもめ」「かささぎ」誕生（スライドPDF）
2023年2月25日
No145) 助手の時にした大失敗をなぜ怒らなかったのかを恩師に30年経ってはじめて聞きました－梶田叡一先生へインタビュー（スライドPDF）
2023年2月22日
No144(Scheem-D) Startup Pitch & Conferenceのアーカイブのご案内(2023年2月3日実施）－体験量増加とメタバース空間での資質能力？－（スライドPDF）
2023年2月18日
No143(新著の紹介) 『エピソードで学ぶ統計リテラシー：高校から大学、社会へつながるデータサイエンス入門』－石井裕基先生（東北大学特任教授）にインタビュー（スライドPDF）　※インタビュー後の溝上との議論はこちら
2023年2月15日
No142(撮り鉄の旅) 西九州新幹線N700S系「かもめ」誕生－長崎駅周辺も大改修－（スライドPDF）
2023年2月12日
No141) 占い・おみくじをメディア（媒介）として古典文学と学生・社会を繋ぐ－平野多恵先生（成蹊大学文学部教授）（スライドPDF）※インタビュー後の溝上との議論はこちら
2023年2月8日
No140) 子どもたちに青天井の可能性を示す学校教育であってほしい－溝上の恩師・梶田叡一先生にインタビュー（スライドPDF）
2023年2月4日
No139(仕事のコツ) 達成可能な目標をスモールステップで立てる－畑野快先生（大阪公立大学准教授）（スライドPDF）
2023年2月1日
No138(撮り鉄の旅) リゾート・避暑地の伊豆へ！－もと東急8000系が伊豆急行線で運行中（スライドPDF）
2023年1月28日
No137) ビーイング（存在）から学びを捉える！－河口竜行・法貴孝哲・木村剛先生、安修平氏に新著インタビュー（スライドPDF）
2023年1月25日
No136) 自身の学びと成長ための「ノート作り」。すごい！！！－（大阪府私立）帝塚山学院高校生にインタビュー（スライドPDF）
2023年1月21日
No135) リーダー育英塾カンファレンス（2022.12.25）の振り返り－教育のDX世代の学びをトランジションの視座で見通す：義務教育から高大接続へ－（スライドPDF）
2023年1月18日
No134(撮り鉄の旅) 東急田園都市線－東武、東京メトロが入り乱れ、さすが首都圏！（スライドPDF）
2023年1月18日
Noを通し番号に変更します
2023年1月15日
No20(心理学) 青年期のアイデンティティ研究の最先端－畑野快先生（大阪公立大学准教授）（スライドPDF）　※インタビュー後の溝上との議論はこちら
2023年1月11日
No17(新著の紹介) 転職時のリアリティショックと離転職意思：自己概念明確性の効果に着目して－片山まゆみ氏（筑波大学大学院）（スライドPDF）
2023年1月7日
No17(新著の紹介) 松下佳代他著『対話型論証ですすめる探究ワーク』　（スライドPDF）　※インタビュー後の溝上との議論はこちら
2023年1月2日
Extra(撮り鉄の旅) 東急田園都市線 Kさんの息子さんへ－さよなら8500系－　（スライドPDF）
2023年1月2日
No35) 新年のご挨拶と今年の目標－（号外）大学サッカー部 インカレ優勝・日本一！（スライドPDF）
2022年12月29日
No11(リアセック教学マネジメントセミナー) 第4回 看護師に求められる能力と評価指標開発、教育モデルの確立を目指して－西薗貞子先生（奈良学園大学教授）　※インタビュー後の溝上との議論はこちら
2022年12月21日
No8(地域と学校) 朝のあいさつから子どもの学びと成長へ－（横浜市）市ケ尾中学校ブロック学校運営協議会の活動－（スライドPDF）
2022年12月17日
Extra(撮り鉄の旅) 雪の季節がやってきました！－東北地方・北海道の写真をお届けします　（スライドPDF）
2022年12月15日
No34) 子どもの貧困と「ケアする学校」づくり－柏木智子先生（立命館大学教授）にインタビュー（スライドPDF）　※インタビュー後の溝上との議論はこちら
2022年12月10日
No13(溝上ぶつぶつ) 第20回高大連携教育フォーラム（12/3）の振り返り－高校・大学の格差がすさまじく拡がっている？／荒瀬克己先生：文科省施策を高校教育に特化して読み解く（スライドPDF）
2022年12月3日
No17(新著の紹介) 有沢正人・石山恒貴著『カゴメの人事改革－戦略人事とサステナブル人事による人的資本経営－』（スライドPDF）　※インタビュー後の溝上との議論はこちら
2022年11月30日
Extra(撮り鉄の旅) 381系特急「やくも」引退秒読み－国鉄色に鉄ちゃん熱狂（岡山県伯備線より）－　（スライドPDF）
2022年11月26日
No33) 探究的な学習を高大接続の観点から考える－登本洋子先生（東京学芸大学准教授）にインタビュー（スライドPDF）
2022年11月23日
No4(文科省Scheem-D) University Pitch & Conference（2022年10月31日）のアーカイブのご案内－高等教育DXの最先端がここに！－（スライドPDF）
2022年11月20日
No11(リアセック教学マネジメントセミナー) 京都女子大学の事例－卒業生調査を教学マネジメントに位置づけるために何が必要か（ダイジェスト版）
　※インタビュー後の溝上との議論はこちら
2022年11月16日
No32) tulipメーリングリストからの大量の情報処理の仕方（2022年11月版）－小中学校・高校・大学教育に関するイベントや講演会などのお知らせ－（スライドPDF）
2022年11月12日
Extra(撮り鉄の旅) JR最後の寝台特急 サンライズ瀬戸・出雲－車両切り離し場面みんな大好き。岡山駅に子供連れ家族うじゃうじゃ－　（スライドPDF）
2022年11月9日
No9(桐蔭学園) 振り返りを学習内容理解に結びつけるために －桐蔭学園高校の教学IRとカリキュラム・マネジメント－（スライドPDF）※インタビュー後の溝上との議論はこちら
2022年11月5日
No13(溝上ぶつぶつ) 高校学びフォーラム振り返り－カリキュラム・マネジメントの中核柱としての探究的な学習（スライドPDF）
2022年11月2日
No17(新著の紹介) 服部憲児著『フランスの教員養成制度と近年の改革動向』－研究力が求められる教員－（スライドPDF）
　※インタビュー後の溝上との議論はこちら
2022年10月29日
No31) 高大接続を東京都立大のゼミナール入試から考える－福田公子先生（東京都立大学准教授）にインタビュー（スライドPDF）　※インタビュー後の溝上との議論はこちら
2022年10月26日
Extra(撮り鉄の旅) 千葉県久留里線－こんなローカル線があったのね。40年まったく知りませんでした　（スライドPDF）
2022年10月23日
No17(新著の紹介) 西野毅朗著『日本のゼミナール教育』－学生の学びと成長を促す学習共同体の中核－（スライドPDF）　※インタビュー後の溝上との議論はこちら
2022年10月19日
No13(溝上ぶつぶつ) 論の内容とともに、どのような人が論じているかを見よ（スライドPDF）
2022年10月15日
No17(新著の紹介) 中原淳著『話し合いの作法』（2022年8月）－「対話と決断」で成果を生む－
2022年10月12日
No6(仕事のコツ) 小塩真司先生（早稲田大学教授）にインタビュー－PCに記憶させる、自分の弱みを活かしてコントロールする－（スライドPDF）
2022年10月8日
Extra(撮り鉄の旅) 千葉・房総半島を訪ねて－新型E131系導入（鹿島線、内房線）－　（スライドPDF）
2022年10月6日
No17(新著の紹介) Kawaii経営戦略－幸福学×心理学×脳科学で市場を創造する－小巻亜矢さん（サンリオエンターテインメント代表取締役）にインタビュー（スライドPDF）　※インタビュー後の溝上との議論はこちら
2022年10月1日
No13(溝上ぶつぶつ) 探究的な学習が高大接続の共通項となり教養教育ともなる？高校でも教養教育か？（スライドPDF）
2022年9月28日
No17(新著の紹介) 大堀精一監修『マンガでわかる!小論文 頻出テーマ編』－知識がなければ自分の考えは作れない！（スライドPDF）
2022年9月24日
Extra(撮り鉄の旅) 東京まで1時間ちょっとのローカル線 成田線と我孫子支線　（スライドPDF）
2022年9月22日
No30) 人生で３回大学に入る社会を創る－吉見俊哉先生（東京大学教授）にインタビュー（スライドPDF）　※インタビュー後の溝上との議論はこちら（議論１／議論２）
2022年9月14日
No20(心理学) レジリエンスとは？回復プロセス？不利な状況に立ち向かう能力？－小塩真司先生（早稲田大学教授）にインタビュー（スライドPDF）
2022年9月11日
No20(心理学) 心理学から見ると「非認知能力」はどのような概念か－小塩真司先生（早稲田大学教授）にインタビュー（スライドPDF）　※インタビュー後の溝上との議論はこちら
2022年9月7日
Extra(撮り鉄の旅) 新型E129系普通列車を紹介しながら新潟エリアを旅する　（スライドPDF）
2022年9月4日
No29) 吉田文先生（早稲田大学教授）にインタビュー
 #1 日本の大学における教養教育・一般教育の歴史（スライドPDF）
#2 海外・日本における教養教育の近年の動向（スライドPDF）　※インタビュー後の溝上との議論はこちら
2022年8月28日
No27) 辻本雅史先生（京都大学名誉教授、中部大学）にインタビュー
#1 教育を「江戸」から考える－学びの身体化－（スライドPDF）　※インタビュー後の溝上との議論はこちら
#2 生涯学習社会における大学の転換－近代学校を超えて（スライドPDF）　※インタビュー後の溝上との議論はこちら
2022年8月24日
No4(文科省Scheem-D) 文部科学省主催（2022.8.19）「高等教育DXシンポジウム」アーカイブのご案内－課題設定を行いデジタルを手段から目的にうまく位置づけて－（スライドPDF）
2022年8月21日
No20(心理学)「主体的に学習に取り組む態度」と密接に関係する自己調整学習の学術的説明を聴く－伊藤崇達先生（九州大学准教授）にインタビュー（スライドPDF）　※インタビュー後の溝上との議論はこちら
2022年8月10日
No28) tulipメーリングリストからの大量の情報処理の仕方－小中学校・高校・大学教育に関するイベントや講演会などのお知らせ－（スライドPDF）
2022年8月6日
Extra(撮り鉄の旅) 戦闘機のような500系新幹線 山陽で活躍中　（スライドPDF）
2022年8月3日
No13(溝上ぶつぶつ) 10年トランジション調査・最終報告会のご案内－10年経って高校生はどれだけ変わったか／トランジションに効いていた学びや活動はどのようなものだったか
2022年7月31日
No20(心理学) 状況でキャラを変える現代社会でも「これが私だ」は必要－藤野遼平さん（大阪大学大学院）にインタビュー（スライドPDF）　※インタビュー後の溝上との議論はこちら
2022年7月28日
No26) 講評者は授業で何を見ているか－千々布敏弥先生（国立教育政策研究所）へインタビュー（スライドPDF）#2補論（授業講評のために用いるカメラはどれか）はこちら
2022年7月23日
Extra(撮り鉄の旅) 山陽本線と並行する海側のローカル線－赤穂線（岡山・兵庫）－　（スライドPDF）
2022年7月20日
No20(心理学) 小学校から中学校へのトランジションは不安と期待が入り交じったコインの裏表のようなもの－都筑学先生（中央大学）にインタビュー／心理学のデータから（スライドPDF）
2022年7月17日
No17(新著の紹介) 幼保小を架け橋するとまどいマトリクス、異なる学校種でペアワーク－善野八千子先生（奈良学園大学）にインタビュー（スライドPDF）　※インタビュー後の溝上との議論はこちら
2022年7月13日
No13(溝上ぶつぶつ) 幼児の「未来を生きる」は15分、しかしその15分が中長期の時間的展望に繋がる－森口祐介先生（京都大学）との対談講座「子どもの発達格差とその支援」より－（スライドPDF）
2022年7月10日
No20(心理学) 時間的展望研究の魅力を語る－都筑学先生（中央大学名誉教授）にインタビュー（スライドPDF）　※インタビュー後の溝上との議論はこちら
2022年7月9日
Extra(撮り鉄の旅) 駅秋田内陸縦貫鉄道へのご招待　（スライドPDF）
2022年7月7日
No20(心理学) アーネットの成人形成期論をもとに「主体」が立ち上がることを考える－白井利明先生（大阪教育大学）にインタビュー（スライドPDF）
2022年7月4日
No17(新著の紹介) フランスのバカロレア試験から日本の大学入試を考える－細尾萌子先生（立命館大学准教授）にインタビュー（スライドPDF）　※インタビュー後の溝上との議論はこちら
2022年6月30日
No17(新著の紹介) 白井利明・杉村和美著『アイデンティティ－時間と関係を生きる－』新曜社（2022年４月）（スライドPDF）
2022年6月26日
No11(リアセック教学マネジメントセミナー) 創価大学：AP事業終了後の教学マネジメント体制の整備・発展に向けた取り組み　※インタビュー後の溝上との議論はこちら
2022年6月25日
Extra(撮り鉄の旅) 駅撮りは邪道？　（スライドPDF）
2022年6月19日
No19) 音楽の授業で「指導と評価の一体化」を実践するとは？ －福士幸雄先生（もと岩手県矢巾中校長）にインタビュー（スライドPDF）　※インタビュー後の溝上との議論はこちら
2022年6月10日
No22) フランス中等教育・大学の大衆化と変わらぬ社会格差－田川千尋先生（大阪大学）にインタビュー（スライドPDF）　※インタビュー後の溝上との議論はこちら
2022年6月5日
Extra(撮り鉄の旅) 秋田新幹線「こまち」開業25周年　（スライドPDF）
2022年6月3日
No13(溝上ぶつぶつ)「溝上の勉強を皆さまに」「教育関係者はなぜ“人材育成”という言葉を嫌う？」
2022年5月31日
No18) 「公教育」と「私教育」の観点から学校を問い直す－安彦忠彦先生（名古屋大学名誉教授）にインタビュー－（スライドPDF）　※インタビュー後の溝上との議論はこちら
2022年5月28日
No21) 大学生活の重点項目の時代の変化（現代大学生論）（スライドPDF）
2022年5月26日
Extra(撮り鉄の旅) 「“鉄”やっている場合ではないでしょう」に何と返す？－溝上の人生の問い－　（スライドPDF）
2022年5月18日
Extra(撮り鉄の旅) 点滅しながらやってくる特急「湘南」のヘッドマークをどう撮影するか－横浜市戸塚区より－　（スライドPDF）
2022年5月17日
No9(桐蔭学園) 英検・多読を教育課程に位置づけ、教科学力も上げる桐蔭学園高校の英語教育（スライドPDF）
2022年5月12日
Extra(撮り鉄の旅) 寝台特急「北斗星」の朝の光を求めて－北海道大沼公園－　（スライドPDF）
2022年5月11日
No6(仕事のコツ) 佐藤豊先生（桐蔭横浜大学教授）インタビュー－マルチタスクで角度を変えて仕事を３Dで見る！－（スライドPDF）
2022年5月7日
Extra(撮り鉄の旅) 日本海沿岸を走る特急「いなほ」－E653系ヘッドマークも定着－　（スライドPDF）
2022年5月4日
No6(仕事のコツ) 石山恒貴先生（法政大学教授）インタビュー－手帳にタスクを書き出し消していくのが快感！－（スライドPDF）
2022年5月1日
No17(新著の紹介) 石山恒貴・伊達洋駆著『越境学習入門－ 組織を強くする「冒険人材」の育て方』（2022年3月）（スライドPDF）
2022年4月30日
No13(溝上ぶつぶつ) 巨人の菊地大稀投手（桐蔭横浜大卒）1軍デビュー！－ドラフト会見の挨拶は実はけっこう大変（裏舞台のご紹介）－（2022年4月30日）
2022年4月29日
No6(仕事のコツ) 「少し作業」と意識する（スライドPDF）
2022年4月28日
No9(桐蔭学園) ICTを利用して「運動ができればOK」を乗りこえる体育科の事例集（桐蔭横浜大学）（スライドPDF）
2022年4月23日
No13(溝上ぶつぶつ) 高度情報化社会における「相手の時間」を考える（2022年4月23日）（スライドPDF）
2022年4月19日
No16）「あの園部中」の子供がなぜそこまで学びに向かったのか？（國府常芳・京都府総合教育センター／もと園部中校長）（スライドPDF）
2022年4月15日
No6(仕事のコツ) しっかり寝る－記憶力の維持・向上は思考や動機の基盤－（スライドPDF）
2022年4月14日
No9(桐蔭学園) 桐蔭探究「みらとび」で学習パラダイムと高大接続、カリキュラム・マネジメントを徹底的にはかる（スライドPDF）
2022年4月12日
No6(仕事のコツ) 仕事のこつを教えてください（川岸憲一・桃山建設専務取締役にインタビュー）（スライドPDF）
2022年4月7日
No9(桐蔭学園)「新しい進学校」を目指す桐蔭学園の三つの柱2022－AL型授業・探究・キャリア教育－（スライドPDF）
2022年4月6日
No6(仕事のコツ) 仕事のこつを教えてください（長井剛敏・ナミックス社長にインタビュー）（スライドPDF）
2022年4月1日
No9(桐蔭学園) 大学剣道部にアクティブラーニング？（『剣道日本』への掲載記事を踏まえてインタビュー）（スライドPDF）
2022年3月30日
No13(溝上ぶつぶつ) コロナ渦以前の対面中心の世界に戻るはずがないと考えるべきでは／大学教育フレームの延長上で未来の大学教育を考えられるか （2022年3月30日）（スライドPDF）
2022年3月30日
No10）他教科との関連、カリキュラムマネジメントが充実した東京都立富士高等学校・附属中学校の探究「富士未来学」（2022年2月16日実施「SSH・探究成果発表会」）（スライドPDF）
2022年3月23日
No15）電通育英会主催「リーダー育英塾」の紹介－2022年度第4期募集に向けて（4/26応募〆切）－（スライドPDF）
2022年3月18日
No11(リアセック教学マネジメントセミナー) 大学生の学びは社会での活躍にどう繋がっているか／学生の学びと成長を組織的に推進する甲南大学（大学向け／高校向け）
2022年3月18日
No6(仕事のコツ) 表象した作業をスモールステップ化して片付けていく（スライドPDF）
2022年3月13日
No9(桐蔭学園) 桐蔭学園幼稚園の2年間の成果－「チャレンジする力」を通した幼小の架け橋－（スライドPDF）
2022年3月9日 ①～⑫完
No3）高校生の学び成長するための『大学選び』
－将来の見通しを持つ／大学がアクティブラーニング型授業を積極的に推進しているかを調べる／偏差値をうまく利用する他
2022年3月9日
No9(桐蔭学園) シンキングツールを用いた桐蔭学園小学校の2年間の成果と課題（公開研究会2022年2月19日実施）（スライドPDF）
2022年3月5日
No9(桐蔭学園) 桐蔭横浜大学の改革：共通プログラム「MAST」と3学期制の実現（スライドPDF）
2022年3月2日
No8(地域と学校) 地域活動に参加する大学生（インタビュー）－地域をもっと知って、大人からたくさん学びたい！－（スライドPDF）
2022年2月28日 ①～④完
No12）上田紀行先生との対談
－評価を気にしすぎる東工大生／東工大でリベラルアーツ教育改革が目指したもの他
2022年2月26日
No14(高校のスクール・ポリシーとカリキュラム・マネジメント) 高校版IR成果報告会 2022年2月12日実施（スライドPDF）
2022年2月23日
No8(地域と学校) なぜ地域活動に参加するの？（高校生インタビュー）二つのライフ、勉強の仕方もあわせて教えて！－（スライドPDF）
2022年2月19日
No4(文科省Scheem-D) 大学院生の教育スキル向上を主目的としたオンラインコミュニティの設立（定例会 2022.2.7） （スライドPDF／瀬崎らプレゼンスライドPDF）
2022年2月12日
No4(文科省Scheem-D) 企業から提案される大学教育のDX（後編） （2022.2.4実施 Startup Pitch and Conference） （スライドPDF）
2022年2月12日
No4(文科省Scheem-D) 企業から提案される大学教育のDX（前編） （2022.2.4実施 Startup Pitch and Conference） （スライドPDF）
2022年2月11日
No8(地域と学校) 横浜市青葉区・あおばコミュニティ・テラス－（後編）（スライドPDF）
2022年2月9日
No8(地域と学校) 横浜市青葉区・あおばコミュニティ・テラス－（前編）（スライドPDF）
2022年2月8日 ①～⑤完
No7）井上義和先生との対談
－国策としてのアクティブ・ラーニングへの批判／アクティブ・ラーニングの効果について他
2022年1月31日
No6(仕事のコツ) タイムマネジメント（スライドPDF）
2022年1月28日
No4(文科省Scheem-D) 吉田塁・中條麟太郎「LearnWiz オンラインにおける大規模なアクティブラーニングの実現」（後編）（スライドPDF）
2022年1月25日
No4(文科省Scheem-D) 吉田塁・中條麟太郎「LearnWiz オンラインにおける大規模なアクティブラーニングの実現」（前編）（スライドPDF）
2022年1月24日 ①～⑤完
No5）千々布敏弥先生との対談
－「主体的・対話的で深い学び」が施策化された背景・舞台裏に迫る／石井英真による佐藤学批判と教授学再興ほか
2022年1月22日
No6(仕事のコツ) やりたくないこと、思考を使う作業から1日を始める（スライドPDF）
2022年1月20日
No6(仕事のコツ) タスクの可視化／先のタスクを視界に入れて仕事する（スライドPDF）
2022年1月10日
No4(文科省Scheem-D) コミュニティ大集合の会－舞台裏を紹介！－（続き）
2022年1月8日
No4(文科省Scheem-D) コミュニティ大集合の会－舞台裏を紹介！（スライドPDF）
2022年1月4日
No2)人の発達と成長を区別する－教育の目的は生徒の「学びと成長」にあり－（スライドPDF）
2022年1月3日
No1)「溝上慎一の教育論チャンネル」キックオフ（スライドPDF）

 

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