[AL関連の実践] （
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- 2019年1月25日掲載
【大学/初年次教育】田上正範（追手門学院大学）（授業実践）
「交渉学を活用した深い学習へのアプローチ 」- 2019年1月23日掲載
【高校/商業科】曲田雄三（静岡市立清水桜が丘高校）（授業実践）
「ファシリテーション能力を活かしたアクティブラーニングによる学び 」- 2019年1月10日掲載
【小学校/社会】青野祐子（[京都府] 向日市立向陽小学校）（授業実践）
「話し合いで考えを深めることを目指した授業」- 2019年1月8日掲載
【高校/日本史】田所竜翔（大阪府立岸和田高等学校）（授業実践）
「個人・ペア・グループの考察による史資料の読解」- 2018年11月29日掲載
【大学/経営学部】牧野恵美（東京理科大学経営学部）（授業実践）
「子どものブロックで創って語る、理想の将来」- 2018年11月20日掲載
【中学/社会】出口善明（清教学園中・高等学校）（授業実践）
「毎回の授業に2分×3回のペアワークを取り入れ、生きる力を習得する」- 2018年11月18日掲載
【高校/国語】中藤辰哉（清教学園中・高等学校）（授業実践）
「生徒による「考えて書いて」「考えて話して」深める授業」- 2018年11月15日掲載
【大学/生物資源科学部】小林和広（島根大学生物資源科学部）（授業実践）
「初年次教育「農業生産基礎セミナー」におけるアクティブラーニング導入の効果」- 2018年11月13日掲載
【中学校/数学】川勝義隆（京都府南丹市立園部中学校）（授業実践）
「学び合いを通した授業展開－基礎基本の力を自ら考え応用する力へ」- 2018年11月13日掲載
【中学校/地理】上木広夢（京都府南丹市立園部中学校）（授業実践）
「社会的事象を自分事として考えを深める社会科学習の考察」- 2018年10月19日掲載
【中学校/国語】原田俊子（秋田大学教育文化学部附属中学校）（授業実践）
「よりよく生きるために言葉の力を育む評価読みの指導 ―協働的な学習を通して、多角的に文章・作品の主題に迫る読解力を育てる授業づくり―」- 2018年10月16日掲載
【高校/世界史A】野島大輔（関西学院千里国際中・高等部）（授業実践）
「発表・対論・司会・記録・討論をすべて生徒が担当する哲学の授業」- 2018年9月15日掲載
【中学校/理科】島田勝美（秋田大学教育文化学部附属中学校）（授業実践）
「理科の探究的活動による批判的思考力の育成」- 2018年9月15日掲載
【高校/英語】冬野寛人（清教学園中・高等学校）（授業実践）
「受験指導におけるアクティブラーニング」- 2018年8月12日掲載
【小学校/国語】松枝秀樹（桐蔭学園小学部）（授業実践）
「「ことば」から得たイメージのアウトプット（外化）」- 2018年8月3日掲載
【中学校/社会】宗正久志（関西学院千里国際中等部・高等部）（授業実践）
「地理におけるミニ探究－グループで仮説を立て、証明する活動」- 2018年7月25日掲載
【中学校/理科】井上裕子（帝塚山学院中学校高等学校）（授業実践）
「振り返りを通して「学びの質」を分析する力を育成する」- 2018年7月21日掲載
【高校/理科】A教諭（静岡県立静岡高等学校）（授業実践）
「ジグソー法を用いたアクティブラーニング型授業」- 2018年7月14日掲載
【高校】作：若井千明（神奈川県立港北高等学校総括教諭）監修：布川勝也（神奈川県立港北高等学校 校長）（組織的実践） 「神奈川県立全日制普通科高校である本校はいかにしてALへの歩みを始めたか」
- 2018年6月23日掲載
【高校/英語】乾菜摘（帝塚山学院中学校高等学校）（授業実践）
「アクティブなインプット学習から協働学習につなげる授業（２）」- 2018年5月12日掲載
【高校/家庭】黒田順子（神奈川県立港北高等学校）（授業実践）
「授業展開の効率化とアクティブラーニング」- 2018年5月7日掲載
【大学/教育心理学】関田一彦（創価大学教育学部）（授業実践）
「協同教育の視点から進めるアクティブラーニング －振り返りを重視した授業デザイン－」- 2018年5月7日掲載
【大学/図学】佐伯昌之（東京理科大学）（授業実践）
「得意・不得意の差が大きい演習科目の授業コントロール」- 2018年5月6日掲載
【中学/社会】郡司直孝（北海道教育大学附属函館中学校）（授業実践）
「時代を大観する「視点」の学習者による設定－中学校社会科・歴史的分野－」- 2018年4月18日掲載
【高校/英語】潮来友梨（神奈川県立港北高等学校）（授業実践）
「アクティブラーニングの取り組み〈英語科〉身近な事柄の教材化とICTの活用」- 2018年4月18日掲載
【中学/国語】森谷剛（北海道教育大学附属函館中学校）（授業実践）
「単元構成の中に位置にする「アクティブラーニング型授業」の実践－中学校国語科－」- 2018年4月6日掲載
【中学/国語】松永和也（桐蔭学園中学校）（授業実践）
「シンキングツールを用いた評論文の「創造的読解」」- 2018年3月25日掲載
【大学/看護】松下聖子（名桜大学人間健康学部看護学科）（授業実践）
「アクティブラーニング型授業で獲得する学力の3要素」- 2018年3月20日掲載
【中学/数学】新谷和彦（札幌市立あやめ野中学校）（授業実践）
「アクティブラーニングのススメ－「アクティブラーニング型授業」による中学校数学の授業改善－」- 2018年3月6日掲載
【高校/英語】中村憲幸（東山中学・高等学校）（授業実践）
「楽しく思考力を育てる英語の授業（２）－生徒の変化からみられる効果－」- 2018年3月6日掲載
【高校/英語】中村憲幸（東山中学・高等学校）（授業実践）
「楽しく思考力を育てる英語の授業（１）－生徒の変化からみられる効果－」- 2018年3月1日掲載
【高校/英語】重野金美（大阪府立岸和田高等学校）（授業実践）
「“対話”で深め“再話”で高める４技能統合型授業」- 2018年2月28日掲載
【中学/保健体育】小倉丞太郎（桐蔭学園中等教育学校）（授業実践）
「体育実技授業における今後の在り方への試み－「頭と体で汗かこう」－」- 2018年1月21日掲載
【高校/理科】五味智子（大阪府立岸和田高等学校）（授業実践）
「他者との議論を通じた学びの深化」- 2018年1月15日掲載
【高校/数学】芝池宗克（近畿大学附属高等学校）（授業実践）
「級友との練磨－「問い学ぶ」教育による「生きる力」の育成－」- 2018年1月15日掲載
【中学/理科】田中喬子（花園中学高等学校）（授業実践）
「できるだけ生徒に考えさせ議論させる授業を目指して」- 2017年12月20日掲載
【高校/数学】大島大二（滋賀県立玉川高等学校）（授業実践）
「アクティブラーニングによる不等式の証明」- 2017年11月8日掲載
【高校/英語】一ノ瀬憲二（長崎県立長崎東高等学校）（授業実践）
「アクティブラーニングによる技能統合型学習を目指して」- 2017年11月7日掲載
【高校/社会】髙木一輝（岐阜県立各務原西高校）（授業実践）
「グループワークを生かした世界史Bの授業展開」- 2017年10月18日掲載
【小学/音楽】岩井智宏（桐蔭学園小学部）（授業実践）
「常時活動を大切にスムーズな授業の流れにのって学びに向かう力を育もう－授業の中での不自然な切れ目は教師の都合－」- 2017年9月26日掲載
【中学高校】井藤眞由美（関西学院千里国際中等部・高等部）（組織的実践）
「関西学院千里国際中等部・高等部（SIS)の取り組み－「21世紀型教育の実験校」としてのこれまでと今後－」- 2017年9月26日掲載
【高校/数学】廣井望（花園中学高等学校）（授業実践）
「アクティブな取り組みを通じて数学的な思考力をつける授業」- 2017年12月22日更新
【高校/数学】宮田隆徳（名城大学附属高等学校）（授業実践）
「ScrapboxとYouTubeを利用した反転授業 v2」- 2017年9月15日掲載
【中学/美術】橋本侑佳（同志社中学校）・竹内晋平（奈良教育大学）（授業実践）
「同志社中学校・美術科におけるアクティブラーニングの試み－鑑賞的体験の言語化を通した美術の俯瞰的理解－」- 2017年9月9日掲載
【中学高校】筒井規子・道中博司（帝塚山学院中学校高等学校・教育研究プロジェクト）（組織的実践）
「帝塚山学院中学校高等学校－アクティブラーニング型授業を洗練させる取り組み－」- 2017年9月6日掲載
【高校/英語】馬場豊（花園中学高等学校）（授業実践）
「積極的な「個→協同→個」の学習を目指した授業」- 2017年9月5日掲載
【高校/宗教】森信明（花園中学高等学校）（授業実践）
「禅の具現化を目指したアクティブラーニング授業」- 2017年8月13日掲載
【高校/英語】乾菜摘（帝塚山学院中学校高等学校）（授業実践）
「アクティブなインプット学習から協働学習につなげる授業」- 2017年8月12日掲載
【中学校/英語】竹村紗季（帝塚山学院中学校高等学校）（授業実践）
「協働学習と発表で英文法の知識を定着させる授業」- 2017年7月25日掲載
【中学高校】木村浩一（花園中学高等学校・教務部長）（組織的実践）
「花園中学高等学校 授業改革の取り組み－アクティブラーニング型授業導入を目指して」- 2017年5月23日掲載
【高校】沼津市立沼津高校・富士市立高校・静岡市立清水桜が丘高校・静岡市立高校・浜松市立高校（組織的実践）
「静岡県内の市立高等学校5校によるアクティブラーニング研修」- 2017年5月23日掲載
【高校/国語】川嶋一枝（静岡市立高等学校）（授業実践）
「ワークシートにおける「個－協同－個´」の学びの構造化」
